专家论坛

大中学生科学探究能力的培养..............................................何光宏（1）

教学改革

从深度探究走向深度理解

——以“欧姆定律”的探究为例............................................陈荣高（5）

聚焦真实情境创设  培养科学态度与责任

——以“匀变速直线运动与汽车行驶安全”为例

.......................................................裴姗姗， 包   明， 袁   勇（9）

基于SOI模型的力学概念多元表征教学策略探索..............严云峰，王长江，余   琼（15）

教材研究

优化教材习题运用   落实学科核心素养

——以新人教版高中物理必修一运动学部分为例.....................台运金，郜   攀（19）

人教版高中物理教材“问题”栏目分析及教学建议

——以必修第三册为例...................................谷海跃，耿宜宏，周胜林（22）

基于学科实践   促进深度学习

——以人教版“磁场 磁感线”教学为例....................................任虎虎（26）

教学设计

深度学习视角下小学生科学思维测评工具开发与核验

——以教科版科学（2017）六年级“电磁铁”为例..................王定梅，陈名瑞（30）

学生自主讲解“力的分解”， 突破教学难点................................李雪梅（34）

考试研究

巧建坐标，速解涉及全反力的动力学极值问题

——以2022年湖北省物理高考11题为例...................................戴伟纲（38）

活用物理结论  避免固化思维

——由2022届湖北十一校第二次联考物理第7题引发的思考..................罗金龙（42）

原始物理问题在实现高考“四翼”考查要求中的应用

......................................................潘诗莹，王笑君，周兆棠（45）

物理实验

巧用自行车，玩转圆周运动..............................................邵   韬（48）

三新背景下高中物理实验生活化实践

——以测量地球半径为例........................................陈云富，张津搏（52）

问题讨论

基于实验分析的逐差法教学

——对一道课本习题的讨论.............................................顾卓光（57）

光路可逆原理错了吗？

——对几何光学中一个佯谬的分析...............................焦芳枝，邹   愉（60）

对关联矢量问题的思考.................................张   丽，刘杭州，尚振玉（63）

课程资源

例谈Modellus软件在物理教学中的应用

——以机械振动和机械波主题为例..............................谢晓琳，周少娜（66）

基于闽东地区传统文化的物理教学

——以“力学”专题教学为例..........................................邱余苗（71）

教师教育

注重物理概念建构   促进学生思维发展

——以高三“电源电动势”专项突破教学为例............................王志芳（74）