专家论坛

基于核心素养的物理作业设计..........................................................王金铎（1）

教学改革

中学物理专题培训教研活动的分层设计与实践

.....................................................张晓红，张   静，姚建欣，朱燕明，熊建文（4）

初中物理探究教学中证据意识培养的实践分析.............................................张   龙（7）

提升科学素养，重视物理观念

——浅谈物理观念的提出与认识.........................................张   健，宋白珂，李春密（9）

“学会学习”理念下的物理教学

——培养学生应用概念图进行意义学习..........................................孙鹰渊，吴   伟（14）

教法研究

核心素养下“测电源电动势和内阻实验方案设计”教学...........................钱泽仪，高梨梨（19）

以“教学做合一”为平台构建“情感—交往”............................................江   宁（23）

教学设计

《家庭电路》创新教学设计............................................................李   建（28）

创新实验  体验过程

——《曲线运动》为例的教学设计.....................................................杭庆祥（33）

考试研究

对2017年武汉市中考物理力学综合题的评析.............................................黄   坤（37）

运用动量定理巧解2017年高考全国Ⅱ卷理综压轴题.......................................宋辉武（40）

对利用运动学图像巧解曲线运动问题的思考.............................................宋昌杰（41）

高考物理答题策略研究之一题多思......................................杨   金，刘   文，铁万川（43）

物理实验

光偏振现象及光弹性效应系列装置及演示.......................梅韵芝，蔡晓璇，植斯华，李德安（46）

探究安培力大小的实验装置的设计.............................................张佑良，冯   霞（50）

谈初中物理实验教学中的安全隐患和应对措施...........................................郑朝晖（52）

自感现象演示实验的创新设计.........................................................陈强燕（54）

问题讨论

一种让左手定则“退休”的方法

——判断出磁体间的相互作用力方向...................................................张   萱（56）

热学“三角恋”  到底谁爱谁？

——论温度、内能和热量三者的关系...................................................蒙俊霖（58）

核心素养导向的物理专题复习

——例谈浙江选考第19题专题复习.............................................何晓萍，楼松年（60）

斜率越大，速度越大吗？.............................................................刘文胜（64）

课程资源

关于“阿基米德鉴别皇冠”的教学思考..........................................刘迎新，林   钦（65）

基于核心素养的高中物理动态资源开发..................................张   冲，张红洋，王瑞珍（67）

高中物理图像之“点、线、面”........................................................张奉平（70）

教师教育

单元设计指向核心素养，实践创新水到渠成   

——以“电路初探”为例..............................................................杭建英（73）

科学探究中的“证据-解释”

——以“实验：探究碰撞中的不变量”教学为例..........................................卜春蕾（77）