专家论坛

融合中国古代科技的物理跨学科课程开发实践......................................阮享彬（1）

教学改革

基于科学论证思维的简谐运动教学实践和探索...............................孙 欢，李俊成（5）

充分挖掘习题功效 培养学生思维品质

——以“浮力与压强”教学中的“弹簧升降台”模型为例.....................周 艳，卿昭才（9）

高中物理教学中提升科学思维的探索——以“分子动理论”为例.....................陶梦雨（15）

巧建惯性参考系解决反冲类问题

——对课本及教师教学用书中关于火箭升空问题的进一步思考........吴晓明，王 珍，陶文焕（18）

教材研究

结合教学实践谈如何在教学中搭建支架

——以人教版教材“简谐运动”教学为例..........................刘福林，徐清洪，杨 冰（21）

以主题为线索构建课堂教学的实践

——以苏科版“动能 势能 机械能”的课堂教学为例................................陈 峰（25）

构建以核心素养为导向的科学本质教学模式

——“牛顿第一定律”的教学探索.......................................刘可可，张敏玥（28）

教学设计

物理学习监控原则与引导策略....................................李 吉，徐荣刚，王安民（34）

消除认知冲突

——以“滑动摩擦力”为例.............................季嘉豪，赵彬彬，叶世良，王培卿（38）

中华优秀传统文化在高中物理考试评价中的体现............................李沁懋，冯 庆（42）

考试研究

基于跨学科实践情境下中考物理命题的教学探析

——以２０２３年福建省中考物理试题为例...............................苏炳超，庄杰琼（46）

中华优秀传统文化在中考物理试题中的渗透与体现

——以２０２１—２０２３年重庆中考物理Ａ卷为例................................严 丽（50）

核心素养导向情境化试题命制策略探究

——以“热力学第一定律”为例.................................................卓博洋（54）

物理实验

提升物理核心素养的生活化单摆实验教学探索

——误差的来源与分析..........................................倪佳宜，潘 靖，杨金彭（57）

物理验证实验教学中的误差探究

——以优化“实验：验证机械能守恒定律”为例...........................黄秋玲，刘小兵（61）

问题讨论

从口中吹出的高速气流压强变小了吗？

——对“向两张纸中间吹气纸张反而会靠拢”现象经典解释的错误分析...............任少铎（66）

拉船模型中推理矛盾与条件分析

——匀速拉绳时拉船模型的动力学问题....................................宋禹洲，刘 闪（69）

探矛盾之“因” 还运动之“本”

——以一道双导体杆切割磁感线运动问题为例.......................颜 辉，林冰冰，陈 颐（73）

课程资源

基于AHP的高中物理跨学科项目化学习评价研究

——以“制作电磁炮”片段为例..................................................朱 健（77）

基于STEM理念探究共点力的动态平衡问题..........................王 鹏，许璇璇，张季谦（81）

融合信息技术的高中物理创新微课程设计

——以“绳”模型速度关联问题为例.............................................陈宏林（84）

教师教育

基于SOLO与UBD理论的初中物理复习课跨学科实践研究

——以“制作驱兽器”为例............................夏承俊，周华松，沙立国，杨封友（87）

基于“教-学-评”一致性的我国中学物理教学研究述评.....................王一同，李 维（91）