专家论坛

建构立德树人的物理课堂教学.................................................宋善炎(1)

教学改革

大概念驱动的高中物理单元及单元目标的确立

——以“能量守恒”为例....................................................邹伟通（5）

物理概念建构视域下的科学思维能力提高策略

——以2019年人教版新教材为例.....................................桑韶飞，李若平（9）

物理学悖论对科学思维的启示.......................................蔡铁权，谢佳莹（13）

教材研究

高中物理新版教材导入部分分析与启示

      ——以人教版、粤教版必修第一册为例...........................徐紫颜，张军朋（18）

善用对比  优化教学

——以人教版与鲁科版高中物理“库仑定律”一节为例..........毕皓天,万嘉誉，蔡武德（21）

教学设计

单元教学中大任务的设计

——以“设计直线粒子加速器”为例........................................王秀娟（25）

指向提升提出问题能力的作业设计与评价策略....................... 陈晓莎，袁海泉（30）

考试研究

评价物理关键能力的试题设计策略..........................................许帮正（34）

STSE视角下的中考物理试题研究............李  维，黄致新，洪中青，吴明海，田   奇（38）

物理实验

薄透镜成像位置的测定方法研究............................彭   强，沈雪飞，杨   英（42）

手摇交直流发电机构造原理及DIS拓展探究..........................郑恬恬，张轶炳（46）

问题讨论

结构化教学促进思维衍化.................................................沈达伟（51）

对火车过桥时能否将火车看作质点的调查与分析.............................杨清源（54）

非线性条件的高中物理习题解决方法探讨...................................汪   鹏（57）

课程资源

基于6E设计型学习模式的物理实验教学.............杨斯杰，高永伟，南亚亚，何   婧（60）

以“图解法解动态平衡问题”为例探讨如何挖掘教材习题资源.........吴园园，高   燕（64）

教师教育

聚焦认知脉络演绎，优化课堂教学生态

 ——对“弹力”区级公开课的教学反思....................................唐   洋（68）

理论助力成长，教案变身学历案

——“万有引力定律”教学设计反思.......................................孟南昆（72）