专家论坛

动态信息加工模型下的自主科学探究培养学生的物理核心素养.........................张轶炳（1）

教学改革

探讨：反冲之“反”

——人教版新旧教材对比中的思考.................................................熊雨薇（6）

基于PCK理论的初高中物理教学衔接

——以“功”为例.......................................................谢福良，姚   彬（9）

在初中物理教学中渗透STEM教育的探究与实践

——以人教版初中物理“压强”为例.............................................李永钊（12）

基于STEM教育理念的“模型建构式”复习课

——以“浮力专题复习”为例...................................................赖樟新（15）

教材研究

浅谈人教版新教科书“科学方法”栏目设计及应用

——以“楞次定律”内容为例...................................许君委，程小健，陶永杰（19）

高中物理教材栏目设置的比较研究

——以人教版、粤教版、鲁科版《机械振动》一章为例.....................黄泽璇，张军朋（21）

教学设计

基于模型构建的科学思维培养

——以“全反射”为例................................................吴春晓，黄致新（26）

基于高阶思维培养的物理教学设计

——以“法拉第电磁感应定律”为例............................丁美予，陈红君，陈留定（28）

基于核心素养的高三物理复习课教学设计

——以“轻绳与弹簧的弹力突变问题”为例..............................陈国斌，郭丽萍（32）

考试研究

注重基础应用  凸显关键能力  彰显核心素养

——2021年全国新课标乙卷物理选择题评析和教学启示...........................樊兰君（35）

基于电磁阻尼原理的减速缓冲器背景类试题剖析..................................徐华兵（38）

物理学史教学 培养学科核心素养的有力抓手

——基于2020年全国高考理综Ⅱ卷两道试题的评析.......................周智良，田   川（41）

现代教育技术

教育技术与物理教学融合的实践与思考

——以“电功的定量探究”为例...............................................牟   媛（45）

物理实验

对“用圆锥摆验证向心力的表达式”实验的改进.................成振兴，王晓璐，康世举（48）

受迫振动与共振、阻尼振动组合演示仪.................................白慕祯，詹伟琴（52）

问题讨论

中学物理受力分析的原则与方法初探...........................................郜建辉（55）

巧设进阶追问  培养科学思维

——以板块模型为例.........................................................李慧玲（60）

课程资源

基于物理挑战性任务问题链教学的实践研究 

——以人教版新教材“抛体运动的规律”教学为例.......................居   津，臧涛成（64）

PBL项目式教学模式下的课前导学探究.........................................任小杏（69）

教师教育

有“深度”的设计  有“温度”的教学

——2021年重庆市初中物理青优赛案例研究....................杨峻一，李正吉，李   杨（72）

一道选择题的讨论与改进....................................................何仕乾（78）