专家论坛

论义务教育阶段物理课程的价值.......................................................王   青（1）

教学改革

指向科学思维发展的初中物理单元整体教学实施路径.............................杨珍珂，贾伟尧（5）

指向科学思维评价的试题命题立意探析

——以2021年温州市初中科学学业水平考试第25题为例..........................翁庆双，胡声伟（9）

基于培养学生提出问题能力的教学案例研究

——以“牛顿第三定律”为例........................................................黄春勇（14）

中考物理情境复习教学案例研究......................................................苏华伟（17）

教材研究

高中物理教材实验中科学探究呈现及水平分析

——以2019年人教版必修部分为例...........................................何伟康，李德安（20）

基于STEAM教育的“牛顿第二定律”中美教材的对比....................邱   婕，张谷令，邹   斌（25）

教学设计

指向深度学习的高中物理单元教学设计

——以“万有引力定律”为例.........................................刘   娜，崔   琰，李春密（30）

层层递进：在高中物理教学中培养学生科学思维

——以“单摆”为例................................................谢   宇，胡雁军，宋善炎（34）

考试研究

电磁感应与简谐运动结合类试题的分类与剖析..........................................徐华兵（38）

新高考背景下物理情境化习题的教学研究..............................................张雅晶（41）

坚持四翼命题导向  彰显高考评价理念

——2022年高考全国卷物理情境化试题的分析与思考...................................曹义才（44）

物理实验

培养学生科学思维的趣味实验教学探索

——以“光现象”为例.............................................................孙梦蝶（47）

整体实验教学的设计与实践

——以“沸腾实验”为例...........................................................谢祥金（51）

问题讨论

一道“小船渡河”问题的讨论...............................................王震宇，姜玉梅（55）

“扔纸团”问题的深度探讨..................................................邓天华，傅   敏（58）

水中漂浮蜡烛熄灭时长度问题建模分析...............................................莫   滨（60）

课程资源

利用动态仿真技术改进物理习题教学

——以“板块”模型为例...................................................孙晓兰，彭朝阳（64）

针对具体物理知识点的智慧教育深层探究

——以静电场教学为例.............................王浩森，王树平，谢革英，师浩楠，范   虹（69）

教师教育

国外科学教育建模教学研究的动态、趋势与启示...............................刘   风，孙枝莲（74）